تفاصيل مهمة حول نتائج مسابقة الاساتذة والاداريين 2017

تفاصيل مهمة حول نتائج مسابقة الاساتذة والاداريين 2017

كيفية الاطلاع على نتائج مسابقة الاساتذة 2017

1- الدخول الى الموقع http://www.concours.onec.dz/
2- اختيار السلك التعليم او الادارة
3- اختيار المديرية للولاية التي سجلت فيها
4- كتابة اسم المستخدم وكلمة المرور الخاصة بك
5- اضغط لرؤية النتيجة ناجح او راسب
-----------------------------------------
لكل من لايستطيع الاطلاع على النتائج يترك اسموالمستخدم و كلمة المرور و الولاية لمساعدته من طرف الأعضاء 

الذين يمكنهم المساعدة والله ولي التوفيق

وتمنياتي بالنجاح للجميع.

نجاح 134 ألف مترشح في مسابقة توظيف الأساتذة

أزيد من 124 ألف ناجح ضمن "القوائم الاحتياطية"
نسبة المقبولين في المسابقة من الإناث قد بلغت 80 بالمائة مقابل نجاح 20 فقط من الذكور، مؤكدة في ذات السياق أنه عقب الإعلان مباشرة عن النتائج النهائية للمسابقة، وذلك بعد تدوين علامات "المقابلة"، سيتم انتقاء "الناجحين" في حدود المناصب المالية المفتوحة المقدرة بـ10009 منصب مالي وطنيا شريطة اعتماد "الترتيب الاستحقاقي" حسب المعدلات المحصل عليها أي البدء من أعلى معدل، وأما العدد المتبقي منهم البالغ 124183 مترشح سيتم إدراجهم ضمن "القوائم الاحتياطية" بعنوان 2017، بصفة مؤقتة، لتبقى سارية المفعول ولن تسقط إلا بتاريخ الـ31 ديسمبر 2018، بصفة آلية أو في حال تنظيم مسابقة جديدة للتوظيف.

*80 بالمائة منهم "إناث" حققن درجات ممتازة

أعلنت وزارة التربية نجاح أزيد من 134 ألف مترشح في المرحلة الأولى من مسابقة التوظيف الخارجية للالتحاق برتبة أستاذ في أحد الطورين المتوسط والثانوي، ما يعادل نسبة 30.13 بالمائة وطنيا، في حين تم تسجيل قبول 80 بالمائة من الإناث مقابل نجاح 20 بالمائة من الذكور.

وبلغ عدد الناجحين في الاختبارات الكتابية في مسابقة توظيف الأساتذة التي نظمت في 29 أفريل الماضي، 134.192 مترشح ممن حصلوا على معدل 10 على 20 فما فوق من أصل مشاركة نصف مليون مترشح على المستوى الوطني، ولتأكيد نجاحهم بصفة نهائية في المسابقة، فهم ملزمون باجتياز الاختبار الشفهي أو ما يعرف "بالمقابلة"، في 30 و31 جويلية الجاري على مستوى مراكز الإجراء التي تم تسخيرها للعملية، أين تم تكليف لجان "تقنية" تتكون من مفتشي التربية الوطنية في جميع الاختصاصات إلى جانب أساتذة في الرتب العليا من مكونين ورئيسيين، على أن تضم كل لجنة 3 أعضاء.

نماذج اسئلة شفهية مسابقة الاساتذة 2017

نماذج لاسئلة شفهية تطرح في الاختبار الشفهي لمسابقة الاساتذة 2017

السلام عليم نتمنى لكم النجاح والتوفيق وسنطرح مواضيع تفيدكم بحول الله تابعونا ليصلكم الجديد وشارك الموضوع مع اصدقائك لتعم الفائدة 

س1-عرف نفسك؟
ج1-انا السيد(ة)................من مواليد../../..ب.... اسكن في حي.........متحصل(ة)على شهادة ...........هوايتي........اتقن اللغات الاتية.......
س2-ماهي مراحل الدرس؟وماهي اهم مرحلة؟
ج2-المرحلة الاولى وضعية الانطلاق(المرحلة التمهيدية)
المرحلة الثانية مرحلة البناء الاساسية(اهم مرحلة)
المرحلة الثالثة المرحلة الختامية (التقويم)
س3-كيف تتعامل مع التلميذ العنيد والمشاغب؟وماهي العقوبات بالترتيب؟
ج3-تحميله المسؤولية كرئاسة القسم مثلا
يكون قريبا من المعلم في الاماكن الاساسية
تكليفه بانجاز التمارين على السبورة من حين لأخر
تشجيعه باستمرار كلما قام بعمل مستحسن
اما بالنسبة للعقوبات المسموح بها هي العلامات السيئة او الانذار او التوبيخ الحرمان من فترة الراحة(تحت المراقبة)
س4-كيف تقسم السبورة؟
ج4-تقسم السبورة الى اربعة(4)اجزاء وتكون الكتابة من اليمين الى اليسار بالترتيب
س5-لماذا اخترت مهنة التعليم في الطور الابتدائي؟
ج5-في هذا الطور اجد نفسي اتعامل مع اطفال صغار ابرياء يسهل صقل مواهبهم وتنميتها
كذلك حبي للاطفال واحساسي بالرغبة الشديدة في ان احيا معهم
س6-كيف ترين العلاقة بين الاستاذ والتلميذ في وقتنا الحالي؟
ج6-انكسر الحاجز الذي كان يحد بين الاستاذ والتلميذ تزامنا مع طرق التدريس الحديثة(المقاربة بالكفاءات)حيث اصبح التلميذ هو محور العملية التعليمية التعلمية والاستاذ موجها ومرشدا ومقوما
س7-ماهي النشاطات الثقافية في المدرسة ؟
ج7-احياء المناسبات والاعياد الوطنية والدينية (اناشيد-مسرحيات)
اقامة معارض لروسومات الاطفال
البستنة
المشاركة في المناظرات الثقافية بين المدارس
س8-ماهو رايك في التعليم والاصلاحات التي دخلت عليه؟
ج8-انظمة التعليم التي دخلت باجابياتها وسلبياتها تمخضت عنها اصلاحات تمثلت في العمل بمشروع المقاربة بالكفاءات هذا الاسلوب الجديد يعطي للمتعلم الفرصةلابراز قدراته وتنمية معارفه وتطورها في ظل العملية التعليمية التعلمية
س9-ماذا نقصذ بالمقاربة بالكفاءات؟
ج9-الكشف عن القدرات الكامنة لدى المتعلم اثناء العملية التعليمية التعلمية من خلال وضعيات مشكلة والعمل على تنميتها وتطويرها
س10-ماهي الملفات التي تتعلق بالاستاذ؟
ج10-الكراس اليومي --دفتر المناداة--سجل التقويمات والنتائج ---المنهاج--الوثيقة المرفقة للمنهاج---دليل تدريس المقررات
س11-ماهو عدد المجالس ووظائفها؟
ج11-مجلس النشاط التربوي وظيفته اعداد قوائم اسماء التلاميذ ومناقشة القانون الداخلي للمؤسسة و تطبيق الرامج الرسمية كذلك اعداد قوائم المكتبة المدرسية
مجلس التنسيق التربوي يدرس الصعوبات التي تواجه المعلم والمتعلم والبحث عن حلولها
س12-ماهي السجلات التي يستعملها الاستاذ؟ ج12-سجل التنسيق التربوي(الفريق التربوي)
سجل النشاط التربوي
سجل الاعداد اليومي
س13-ماهي العطل الغير رسمية؟
ج13-الاجازات المرضية قصيرة او طويلة المدى
اجازة امومة
س14-اذا رمى عليك تلميذ ورقة في القسم كيف يكون تصرفك تجاهه؟
ج14-اتحاشى الحديث اليه امام زملائه
اتحدث اليه على انفراد باسلوب لين
ابحث معه عن الاسباب التي دفعته للقيام بهذا التصرف
احاول اقناعه بالعزوز عن هذا العمل
س15-كيف تتعامل مع تلميذ منطوي على نفسه؟
ج15-اتقرب اليه باستمرار من خلال اشراكه في الدرس واختياره للاجابة عن الاسئلة او انجاز نشاط على السبورة
تشجيعه وتثمين اعماله
وضعه في مكان يكون على مرأى المعلم
س16-كيف يمكن ان تكون ناجحا كأستاذ؟
ج16-النجاح يتطلب الاستعداد والتضخية ولا يمكن ان ياتي ذلك الا اذا كان اختيارنا لهذه المهنة نتيجة قناعتنا بعظم المسؤولية الملقاة على عاتقتنا.وكذلك رغبتنا الشديدة في ممارسة هذه الوظيفة النبيلة
س17-هل يكفي التعلم وحده لاكتساب الخبرة ؟
ج17-الخبرة تكتسب بالممارسةوالمران والبحث المستمر في سيكولوجية الطفولة وعلم النفس التربوي حتى يتسنى للاستاذ تقويم اعمالهوتصحيح ما يجب اصلاحه باستمرار
س18-ماهو الشيء الذي يقلقك في العمل
ج18-عدم اهتمام الاطفال بالدروس وعزوفهم عن اداء واجباتهم 

هام استداء مسابقة الاساتذة والاداريين 2017

هام:استدعاء مسابقة الاساتذة والاداريين

بسم الله الرحمن الرحيم

مدونة التربية و التعليم الجزائرية

هام جدا : سحب استدعاء مسابقة الاساتذة والاداريين

طباعة استدعاء مسابقة الاساتذة 2017

ليكن في علم جميع المترشحين الذين سجلوا نفسهم يموقع التسجيل لمسابقة الاساتذة 2017 الذين قبلت ملفاتهم أنهم ملزمين بسحب و طبع استدعاء المشاركة في الاختبار الكتابي ليوم 29 جوان 2017  ان شاء الله و ذلك ابتداءا من يوم غد 19جوان 2017  حسب ما اعلنت عنه وزيرة التربية الوطنية 

 الموقع مفتوح الان يمكنكم السحب مباشرة من موقع التسجيلات

 http://concours.onec.dz

كيفية سحب استدعاء مسابقة الأساتذة 2017 ؟

لاستخراج استدعاء المشاركة في الاختبار الكتابي لمسابقة الاساتذة 2017 يكفي العودة الى موقع التسجيلات  onec  و اتباع التعليمات التي ستقدم لك و التي ستكون في الغالب كما يلي :

• الدخول الى موقع سحب الاستدعاء
• اختيار الولاية او المديرية
• ادخال اسم المستخدم
• ادخال كلمة المرور
• كتابة رقم اتأكيد
• الضغط على طباعة او استظهار

حينها سوف تخرج لك صفحة الاستدعاء بها معلوماتك خاصة :

• تاريخ اجراء المسابقة
• مركز اجراء الاختبار
• و برنامج الاختبار ( احتمال )

تقوم بطباعة الاستدعاء و تحتفظ به لنك سوف تكون ملزم باستظهاره يوم الاختبار ان شاء الله

تاريخ سحب الاستدعاء :

يسحب استدعاء اختبار مسابقة الاساتذة ابتداءا من 19 جوان 2017 ان شاء الله

موقع سحب استدعاء مسابقة الاساتذة :

كما ذكرنا سابقا يستخرج الاستدعاء من نفس موقع التسجيلات و هو موقع الديوان الوطني للامتحانات و المسابقات
تحديث : 
هام جدا : سحب الاستدعاءات من خلال الرابط الجديد يعمل جيدا اضغط هنا
 http://concours.onec.dz
رابط الديوان الوطني للامتحانات والمسابقات http://www.onec.dz/

موقع تسجيلات مسابقة الأساتذة 2017 : http://concours.onec.dz

الارضية الرقمية للتوظيف : tawdif.education.gov.dz

قد يهمك ايضا:

تحميل دليل وزارة الترية المحدد للمواضيع المعنية بمسابقة الاساتذة والاداريين كل الرتب    تحيل الملف        الاطلاع على الموضوع

في ملف واحد جميع مواضيع الثقافة العامة لمسابقة الاساتذة+اداريين تحميل الملف 

في ملف واحد جميع مواضيع الاعلام واتصال 2017 اساتذة+اداريين  تحيل الملف

دليل وزارة الترية المحدد للمواضيع المعنية بمسابقة الاساتذة والاداريين كل الرتب

تحميل دليل وزارة الترية المحدد للمواضيع المعنية بمسابقة الاساتذة والاداريين كل الرتب

تحميل الملف PDF

نماذج دروس السنة الاولى ابتدائي الجيل الثاني 2017

دروس السنة الأولى ابتدائي مطابقة للجيل الثاني

السلام عليكم

اليكم مجوعة من مذكرات ودروس السنة الأولى ابتدائي مطابقة للجيل الثانيوسننشر جميع مذكرات السنة الأولى ابتدائي في المستقبل ان شاء الله 
يمكنك تحميل هذه المذكرات من خلال الروابط في اسفل التدوينة وهي بصيغة PDF

مذكرات م2أ3 للسنة الأولى تحميل pdf

مذكرات م2أ2 للسنة الأولى تحميل pdf

مذكرات الوحدة 5 للسنة الأولى تحميل pdf

مذكرات م2أ4 للسنة الأولى تحميل pdf

اتمنى ان تعجبكم المواضيع اي استفسار اترك لنا تعليقا لنرد على انشغالك

مديرية التربية لولاية سطيف مسابقة جديدة 2017 مدير مقتصد مستشار

مسابقة جديدة لمديرية التربية - الامتحان المهني

مسابقة جديدة لمديرية التربية - الامتحان المهني
السلام عليكم:
مديرية التربية لولاية سطيف
فتح الإمتحان المهني للإلتحاق بالرتب التالية:
ــــ مدير ثانوية (20 منصب)
ـــ مدير مدرسة ابتدائية (193 منصب)

ــــ مساعد مدير المدرسة الابتدائية (544 منصب)
ـــ مستشار رئيسي للتوجيه و الإرشاد المدرسي و المهني (01 منصب)
ـــ مقتصد رئيسي (04 مناصب)
ـــ مقتصد (03 مناصب)
ـــ نائب مقتصد مسير (15 منصب)
ـــ نائب مقتصد (10 مناصب)
ـــ نظار الثانويات ( 33 منصب )
ـــ مستشار رئيسي للتربية (20 منصب)
ــــ مستشار التربية (111 منصب)
ــــ مشرف رئيسي للتربية (21 منصب)
ــــ ملحق رئيسي بالمخابر (08 منصب)
ــــ مساعد رئيسي للتربية (تحويل تلقائي)
ــــ مساعد رئيسي للمصالح الاقتصادية (تحويل تلقائي) 

ايداع الملفات يكون قبل 2017/06/19
شاهد الصور :

الدراسة بالمراسلة شروط وملف التسجيل

شروط وملف التسجيل بالمراسلة

تتم عملية التسجيل عبرالأنترت في سبتمبر إلى غاية 31 أكتوبرمن كل عام  من خلال موقع الديوان الوطني للتعليم عن بعد رابط التسجيل من هنا:

http://inscriptic.onefd.edu.dz

ملف التسجيل

 يتكون ملف التسجيل مما يلي: 

المتعلمون السابقون

* وصل دفع حقوق التسجيل.

*  إستمارة طلب التسجيل.

المتعلمون الجدد: 

* استمارة التسجيل (تحصل عليها عند التسجيل في الأنترنت).

*  شهادة الميلاد.

* شهادة مدرسية أصلية.

* كشف نقاط الفصل الثالث للراغبين في التسجيل بالقسم الأعلى إذا توفر المعدل المطلوب.

*صورتان شمسيتان.

* ظرف واحد بمقياس 25سم×32سم.

* وصل دفع حقوق التسجيل المقدم من مصالح بريد الجزائر.
 

حقوق التسجيل:

 
-الدراسة بالكتاب: 2077,00 دج
-الدراسة بالقرص المضغوط: 1677,00 دج
-الدراسة بالأرضية التعليمية عبر الأنترنت: 1527,00 دج
-الدراسة بالكتاب+القرص المضغوط: 2377,00 دج
-الدراسة بالكتاب+الأرضية التعليمية عبر الأنترنت: 2277,00 دج
- الدراسة بالقرص+ الأرضية التعليمية عبر الأنترنت: 1877,00 دج
دراسة المعيدين بالأرضية التعليمية عبر الأنترنت: 1477,00 دج 
ملاحظة: المدة المخصصة لدفع حقوق التسجيل لدى مصالح بريد الجزائر هي 7 أيام بعد إجراء التسجيل الأولي. إذا لم تقم بدفع حقوق التسجيل خلال 7 أيام سيلغى طلب التسجيل الأولي وعليك إعادة التسجيل من جديد.

 لفهم طريقة التسجيل ومعلومات إضافية وأي إشكال ستواجهه أرجو التواصل معنا

اختبار العلوم الإسلامية جميع الشعب تحضير باكلوريا2017

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية
وزارة التربية الوطنية مديرية التعليم الثانوي
نموذج طبيعة اختبار العلوم الإسلامية 

السنة الثالثة ثانوي جميع الشعب المدة : ساعتان (2)

الجزء الأول . [ 14 ن ] 

عن عائشة رضي الله عنها،أنّها قالت ((أَنَّ قُرَيْشًا أَهَمَّهُمْ شَأْنُ الْمَرْأَةِ الْمَخْزُومِيَّةِ الَّتِي سَرَقَتْ فَقَالُوا مَنْ يُكَلِّمُ فِيهَا رَسُولَ اللَّهِ صَلَّى اللَّهم عَلَيْهِ وَسَلَّمَ فَقَالُوا وَمَنْ يَجْتَرِئُ عَلَيْهِ إِلاَ أُسَامَةُ حِبُّ رَسُولِ اللَّهِ صلى الله عليه وسلم فَكَلَّمَهُ أُسَامَةُ فَقَالَ رَسُولُ اللَّهِ صلى الله عليه وسلم أَتَشْفَعُ فِي حَدٍّ مِنْ حُدُودِ اللَّهِ ثُمَّ قَامَ فَاخْتَطَبَ فَقَالَ أَيُّهَا النَّاسُ إِنَّمَا أَهْلَكَ الَّذِينَ قَبْلَكُمْ أَنَّهُمْ كَانُوا إِذَا سَرَقَ فِيهِمُ الشَّرِيفُ تَرَكُوهُ وَإِذَا سَرَقَ فِيهِمُ الضَّعِيفُ أَقَامُوا عَلَيْهِ الْحَدَّ وَايْمُ اللَّهِ لَوْ أَنَّ فَاطِمَةَ بِنْتَ مُحَمَّدٍ سَرَقَتْ لَقَطَعْتُ يَدَهَا))[متفق عليه ورواه أصحاب السنن وأحمد].

التعليمة :

1. اشرح الكلمات الآتية : أهمهم ، يجترئ ، حب ، أيم الله 

2. اذكر مظهرا من مظاهر العدالة القانونية في الإسلام مبينا حكم الشفاعة وآثارها 

3. وردت في الحديث عقوبة السارق . عرفها شرعا واذكر خصائصها 

4. استخرج أربع فوائد وإرشادات من النص

الجزء الثاني : وضعية إدماجية ............................................... [ 06 ن ]

رفض إمام عقد زواج إلا بتقديم وثيقة العقد المدني من البلدية فاستغرب أهل المخطوبين هذا الشرط من الإمام رغم أن ذلك لم يرد في القرآن و لا في السنة 

ـ التعليمة 

اكتب مقالا مختصرا تبرر فيه مدى شرعية موقف الإمام ومستعرضا أهم المصادر التشريعية من غير القرآن والسنة من خلال حجيتها مدعما إياها بشواهد من النصوص الشرعية .

الإجابة النموذجية

الجزء الأول : 

الإجابة 

النقاط 

1 ـ شرح الكلمات : 03 

أهمهم : أقلقهم وجلب إليهم الهم 0.5 

يجترئ : يقدم ويتجاسر عليه 0.5 

حب : من المحبة بمعنى المودة 0.5 

أيم الله : القسم والحلف بالله 0.5 

2 ـ مظهر العدالة في الإسلام : المساواة 1 

بيان حكم الشفاعة : التحريم 1 

آثارها : 

تعطيل تنفيذ الحدود 

الطبقية بين أفراد المجتمع 

شيوع الجريمة 

فساد المجتمع 

إهدار العدالة 2.5     0.5 × 5 

3 ـ عقوبة السارق : الحد 

تعريف الحد : العقوبة المقدرة شرعا 02 

خصائصها : حرمة النقص أو الزيادة 01.5      0.5 × 3 

حرمة إسقاطها 

اعتبارها حقا عاما 

4 ـ الفوائد والارشادات : 04 

ü ترك المحاباة في إقامة الحدود على من وجب عليه مهما كانت قرابته أو مكانته 01 

ü تعطيل الحدود يؤدي إلى تفشي الجريمة والفساد في الأرض 01 

ü الاعتبار بأحوال الأمم السابقة المخالفة لشرع الله 01 

ü تحريم الشفاعة في الحدود 01 

معايير تقييم الوضعية الإدماجية 

أ – معايير الحد الأدنى : 

معيار 01 : سلامة المفاهيم :

مفهوم المصالح المرسلة ، حجيتها ، حجية الاجماع، حجية القياس، الأدلة الشرعية غير واردة 05

أقل من ثلثي(2/3) مفهوم المصالح المرسلة ، حجيتها ، حجية الاجماع، حجية القياس، الأدلة الشرعية ، وارد و سليم 01 

ثلثي المفهوم وارد و سليم 02 

كل المفاهيم واردة و سليمة (الشركة ، الربا ، القراض ، ذكر الأنواع ) 02,5 

معيار 02 : الملاءمة و الانسجام : 

الإنتاج المقترح خارج عن التعليمة و خاطئ 00 

الإنتاج المقدم على جانب من الصّحة مع هشاشة الرّبط بالوضعية المقترحة ( عدم القدرة على تحديد المصالح المرسلة والوصول إلى حجية الاجماع والقياس والمصالح المرسلة) 0.25 

إنتاج ملائم للوضعّية المقترحة بشكل إجمالي 0.5 

الإنتاج ملائم تماما للوضعيّة المقترحة 01 

المعيار 03 : الحجة واستعمال مصطلحات المادة والسندات

غياب الآيات و الأحاديث و أخبار من السّيرة النّبوية 00 

استعمال محدود للآيات و الأحاديث 0.5 

استعمال مقبول للآيات و الأحاديث 01 

استعمال جيّد للسندات في الإقناع و الحجّة 01 

ب – معيار الإتقان و التمايز : 

- المعيار 04 : نوعية الإنتاج والتعليق : 

غياب التّناسق بين الموقف و السّند المستشهد به ( آية أو حديث أو رواية ) 00 

تناسق جزئي غير شامل 0.25 

تناسق كلي و دقيق 0.5 

المعيار 05 : سلامة اللّغة والإخراج : 

أخطاء لغويّة كثيرة و بناء نصي ضعيف 00 

أخطاء لغويّة قليلة وبناء نصي دون مقبول 0.25 

انعدام الأخطاء اللّغويّة مع الهشاشة في البناء النّصي 0.5

انعدام الأخطاء اللغوية و التوفيق في البناء النّصي 01 

موضوع نموذجي العلوم الاسلامية جميع الشعب باكالوريا 2017

الجــزء الاول :( 14نقطة) 

عن عائشـــة رضي اللــه عنها أنها قالت :" إن قريشا أهمهم شأن المرأة المخزومية التي سرقت فقالوا من

يكلم فيها رسول الله صلى الله عليه وسلم فقالوا ومن يجترئ عليه إلا أسامة حب رسول الله صلى الله عليه وسلم

فكلمه أسامة فقال رسول الله صلى الله عليه وسلم أتشفع في حد من حدود الله ؟ ثم قام فاختطب فقال : أيها الناس

إنما أهلك الذين قبلكم أنهم كانوا إذا سرق فيهم الشريف تركوه وإذا سرق فيهم الضعيف أقاموا عليه الحد ، وأيم

الله لو أن فاطمة بنت محمــد سرقت لقطعت يدها " [ متفق عليه، ورواه أصحاب السنـــن ] .

المطلوب :

1- اشرح الحديث شرحا مو جزا . (05نقط)

2- استخرج من الحديث ثلاث فوائد . (03نقط)

3- أشار الحديث إلى إحدى القيم السياسية حدد هذه القيمة مبينا أهميتها.(06نقط)

الجزء الثاني : (06نقط) 
- عرف الوقف وبين حكمه وأثاره .

بالتوفيـــــــــــــــــــــــــــــق

 

الاجابة النموذجية للموضـــــــــــــــــــــــــــــــــــــوع:

الجـــزء الاول:
1) شرح الحديث شرحا وافيا:

المساواة أمام القانون من مبادئ الشريعة الإسلامية لأنها لا تفرق بين الأغنياء والضعفاء بل تطبق أحكامها العادلة على الجميع.

تحريم الشفاعة في الحدود : فلا فرق بين غني وفقير ، قوي وضعيف عند تطبيق الحدود والعقوبات . ولا يجوز لأحد

أن يشفع لدى الحاكم لتعطيل الحدود مهما كانت مكانة الشخص الذي استحق الحد والعقوبة.

من الآثار السلبية للشفاعة في الحدود : تعطيل تنفيذ حدود اللــه في حق طبقة معينة يؤدي إلى :

أ‌- تشجيع القادرين على التخلص من العقاب بالشفاعة .

ب‌- وجود تمييز طبقي بين الأغنياء و الفقراء.

ج- شيوع الجريمة والفساد الذي يؤدي إلي دمار المجتمع وانتشار الفوضى فيه .

د- إهدار قيمة العدالة والقانون وهي أهم مقومات استقرار المجتمع .

2) استخراج ثلاث فوائد من الحديث:

- تحريم السرقة وبيان عقوبتها.

- تحريم الشفاعة في الحدود.

- الحث على إقامة حدود اللـــــه وتطبيقها .

3) الحديث يشير إلى إحدى القيم السياسية ألا وهي العدل:


ذكـــٍر أهميتها : للعدل مساحة واسعة في العلاقات الإنسانية ، والإسلام أكد كثيرا على العدل واعتبره الهدف الكبير لجميع

الرسالات السماوية .

- ومعناه عدم المحاباة وإعطاء كل ذي حق حقه حتى ولو كان كافرا.

- ومن ليس له الحق يجب أن يخضع للحق حتى ولو كان مسلما ومعناه كذلك خذلان الظالم وعدم تمكينه

من ممارسة الظلم لقوله تعالى :" إن الله يأمر بالعدل والإحسان وإيتاء ذي القربى وينهى عن الفحشاء

والمنكر والبغي" (سورة النحل-90). 

الجـــزء الثاني:

تعريف الوقف وبيان حكمه وأثاره:

تعريفــــــــــه: هو كل ما يتركه العبد وقفا للــه تعالى لفئة معينة أو جهة مخصوصة كالذي يوقف أرضا لبناء مسجد أو مستشفى.

حكمــــــــــــه: مستحب لما يحققه من أثار ايجابيه تعود على الفرد والمجتمع .

أثـــــــــــــاره:

- نيل رضا اللـــه عز وجل وتدارك الإنسان لما فاته من الخير .

- خدمة المجتمع.

- تحقيق التضامن والتكافل الاجتماعي.

- المساهمة في تقوية الاقتصاد عبر المشاريع والاستثمارات وإيجاد فرص العمل .

- المساهمة في تحقيق الحد الأدنى من حاجيات الفئات المحرومة.

باكلوريا 2017 مفاهيم ومصطلحات الادب شعبة اداب وفلسة موضوع رائع

مصطلحات في الأدب العربي

أولاً ـ ما مفهوم العمل الأدبي؟ وما غايته؟

هو التعبير عن تجربة شعورية في صورة موحية، فالتجربة الشعورية التي يعيشها الأديب تدفعه للتعبير عنها في صورة تعبيرية ذات دلالة.

غايته:

تصوير المشاعر والأحاسيس للتأثير على المتلقّي، فيعيش هذه اللحظة الإبداعية باستمتاع.

ثانياً ـ ما عناصر ومكوّنات العمل الأدبي؟

العاطفة، الأفكار، الألفاظ والعبارات، التصوير والخيال، الموسيقا.

ـ ما الموازين النقدية التي تساعد الناقد في تقويم العمل الأدبي؟

1 ـ الوضوح / وضوح الفكرة، من خلال لغة تعبر عما يريد بسهولة ويسر.

2 ـ امتزاج الفكرة بالشعور والعاطفة / فالنصّ أيّ نصّ إنما هو تجربة شعورية كما أشرنا.

3 ـ العمق والغزارة / مدى إحاطته بالفكرة، وخروجها عن مألوف الإنسان العادي

4 ـ الإقناع الوجداني والمنطقي / دعم الأفكار بالأدلة الوجدانية المستمدة من ثقافته وعاطفته وخياله، والأدلة العقلية المستمدة من ثقافته ورؤيته الفكرية.

5 ـ الجدّة والابتكار / عدم التقليد أو التأثّر بالغير.

6 ـ الامتداد الإنساني / ونعني به مدى انسجام النصّ مع القيم الإنسانية.

7 ـ الصحّة وعدم الاضطراب. أن تكون الفكرة صحيحة مفيدة بعيدة عن التناقض. وسندرس كلّ ذلك على حدة في درس خاص مقبل.

ثالثاً: ما أنواع العمل الأدبي؟

العمل الأدبي نوعان:

1 ـ شعري: ويشمل: الشعر الغنائي أي القصيدة بمختلف توجّهاتها، والشعر المسرحي، والشعر الملحمي.

2 ـ نثري: ومن أبرز فنونه: المقالة والخاطرة وترجمة الحياة والبحث والقصّة والرواية والمسرحية.

التجربة الشعورية.

أولاً: ما التجربة الشعورية؟

هي الموقف الذي تعرّض له الأديب، وتأثر به، وتفاعل معه نفسياً عبر أحاسيسه ومشاعره أولاً، وثقافته ورؤيته الفكرية ثانياً، ومن ثمّ الترجمة الصادقة لهذا الموقف عبر اللغة والصور والألفاظ، أي من خلال الصورة التعبيرية.

ثانياً: ما أنواع التجربة الشعورية؟

أ ـ تجربة ذاتية: يعبر من خلالها الأديب عن موقف خاص تأثر به وتفاعل معه من مثل: قصيدة "الطفلة البائسة" لنازك الملائكة.

ب ـ تجربة إنسانية عامة: يعبّر فيها الشاعر عن موقف عام تعرّض له المجتمع أو الوطن أو الأمة، كما في قصيدة "إلى طغاة العالم" للشابي. حيث يرتبط الخاص بالعام ويعرض للاستعمار في مراحله، وما يتركه في البلدان المستعمرة من مآس ومصائب.

ثالثاً: للتجربة الشعورية عناصر محددة، عددها.

1 ـ الوجدان أو العاطفة: مشاعر اللذة والألم، الفرح والحزن، الحبّ والكراهية...

2 ـ الفكرة: وتأتي ممتزجة بوجدان الأديب ونابعة منه، ولا يجوز أن تأتي القصيدة فكراً 

محضاً لأنها بذلك تفقد روحها وجمالها، وأصبحت نظماً لا حياة فيه، كالشعر 

التعليمي مثلاً.

3 ـ الصور التعبيرية، وتشمل: الألفاظ والعبارات، الصور والأخيلة، الموسيقا والإيقاع في الشعر.

رابعاً: ما الصدق الفني، ومم ينطلق:

هو التجربة الشعورية الصادقة، وصدق الأديب في التعبير عنها، والصدق الفنّي ينطلق من أمور ثلاثة:

1 ـ معايشة الموقف والتأثر به. معايشة حقيقية ووجدانية.

2 ـ المعاناة الصادقة والانفعال الصادق العميق.

3 ـ التعبير الصادق.

الأفكـار.

أوّلاً: ما المقاييس الفنية التي نحكم بها على الفكرة:

1 ـ الصحّة وعدم الاضطراب. 

2 ـ امتزاجها بالشعور والعاطفة.

3 ـ الجدّة والابتكار.

4 ـ الوضوح. 

5 ـ العمق والغزارة.

6 ـ الإقناع الوجداني والمنطقي.

7 ـ الامتداد الإنساني.

الألفاظ

وضّح فيما يأتي المفاهيم والمصطلحات التالية:

أ ـ لغة النصّ؟

اللغة هي الوعاء أو الوسيلة التي يعبّر من خلالها منتج النص عن أفكاره وعواطفه، حيث إنها مقوّم جمالي ينتظم في أنساق تعبيرية جديدة تسعى للتأثير على المتلقّي.

ب ـ الإيحاء ومصادره؟

الإيحاء: ونعني به تجاوز الدلالة اللغوية والمعنى المعجمي للكلمة إلى معان ودلالات جديدة، كما في مثال الأمومة.

ومصادر الإيحاء هي:

أ ـ تصوير الإحساس بما يعتمل به من لحظة ذات خصوصية: كالفرح والحزن، والأمل واليأس.. وعلاقة ذلك بثقافة الشاعر الفكرية واللغوية. 

ب ـ إثارة جرس الكلمة (الإيقاع) دلالات شعورية ونفسية. 

العبارة الشعرية

أوّلاً: ما المقصود بجمالية العبارة الشعرية؟

لقد حدد النقاد جماليات العبارة الشعرية بثلاثة شروط أساسية هي:

1 ـ الجمال اللغوي والموسيقي. 

2 ـ الجمال البديعي.

3 ـ الجمال المعنوي.

ثانياً: ما المقصود بنسق التعبير وجمال النظم: 

نعني بنسق التعبير وجمال النظم، أنه لا يصح الحكم على العبارة الشعرية من خلال المعنى، وإنما لا بدّ من تناولها في نسقها العام المتحد والمترابط معنى ودلالة وإيقاع وظلال.

ثالثاً: ما مصدر جمال العبارة الشعرية؟

1 ـ الألفاظ التي اختارها الشاعر لتصوير إحساسه في تلك اللحظة.

2 ـ النسق الذي رتّبها عليه، والنظم الذي جرت عليه.

3 ـ التوازن الموسيقي بين العبارات

4 ـ التقفية الداخلية

5 ـ تكرار بعض الحروف أو الكلمات.

رابعا: ماذا نعني بالجمال البديعي في النص؟

الجمال البديعي مصدره المحسنات البديعية التي يستعين بها الشاعر لتلوين عبارته وزخرفتها، والمحسنات البديعية نوعان: 

1 ـ المحسنات البديعية اللفظية: كالجناس، الازدواج، حسن التقسيم السجع، التصريع.

2 ـ المحسنات البديعية المعنوية: كالطباق، المقابلة، والتورية، بغرض التأثير في المتلقّي والشاعر المجيد هو الذي يختار من هذه المحسنات ما ينسجم مع النصّ دون تكلّف أو هدر للمعنى.

خامساً: ما الجمال المعنوي في العبارة الشعرية؟ 

تنبني المقاييس الفنية للجمال المعنوي في العبارة الشعرية من خلال ملاحظة ما يلي:

1 ـ التقديم والتأخير.

2 ـ نوع الأسلوب في العبارة الشعرية.

3 ـ الصيغ الصرفية في الكلمات الواردة في العبارة الشعرية.

4 ـ مكمّلات العبارة الشعرية

5 ـ الإيجاز والإطناب والمساواة.

تذكّر : أن البناء الأسلوبي يشمل عناصر العبارة الشعرية الثلاثة، وهي: الجمال اللغوي والموسيقي، الجمال البديعي، الجمال المعنوي. 

سادساً: ما الذي يشمله البناء الأسلوبي للعبارة الشعرية؟

1 ـ نوع البناء الأسلوبي (خبري، أو إنشائي)

2 ـ أغراض الأساليب والقيمة التعبيرية لكلّ أسلوب.

3 ـ التقديم والتأخير.

4 ـ الصيغ الاشتقاقية ( التنكير والتعريف، المفرد والجمع، فعل الأمر)

5 ـ أدوات الربط والمكمّلات.

المفاهيم النقدية.

أ ـ الوحدة العضوية والوحدة الموضوعية:

أولاً: ما الوحدة العضوية؟

المقصود بالوحدة العضوية للقصيدة ان تكون بنية حية وبناء متكاملاً، وعملاً فكرياً وشعورياً متكاملاً ومتنامياً، وليست خواطر مبعثرة أو أفكاراً متفرّقة.

تنقسم القصيدة في الوحدة العضوية إلى وحدات تسمى مقاطع: وتنقسم المقاطع إلى وحدات أصغر تسمى أبياتاً: كلّ بيت يعدّ استكمالاً لما قبله، ومقدّمة لما بعده.

ثانياً: من هم روّاد الدعوة إلى الوحدة العضوية وتجسيدها في الشعر؟

1 ـ الشاعر خليل مطران.

2 ـ شعراء مدرسة الديوان (العقاد، المازني، عبد الرحمن شكري)

3 ـ شعراء مدرسة المهجر. 

ثالثاً: هل تعتبر الوحدة العضوية بمثابة عنوان للتجديد في القصيدة العربية الحديثة؟

الجواب: نعم، لأنها باتت ميزاناً من موازين نقدها.

رابعاً: ما المقصود بوحدة الموضوع؟

وحدة الموضوع تعني أن يتحدث الشاعر في موضوع واحد،كموضوع قصيدة "نكبة دمشق" لأحمد شوقي.

خامساً: هل ترتبط الوحدة العضوية بالموضوعية؟

الوحدة الموضوعية جانب من جوانب الوحدة العضوية، ولكنها ليست بديلاً عنها، أو مرادفاً، ولدى المقارنة بين نصّي الشابي وشوقي تتّضح الإجابة، حيث إن قصيدة الشابي بناء فنّي متكامل كلّ بيت فيها لبنة في بناء شعري متكامل. وهي تجسّد إحساساً متّصلاً، وفكراً مترابطاً.

سادساً: ما الفارق بين الصورة الجزئية والصورة الكلية؟

الصورة الجزئية هي إقامة علاقة بين المشبه والمشبه به على نحو من الأنحاء كالتشبيه والاستعارة والكناية.

أما الصورة الكلية فهي تمثل مشهداً أو لوحة متناغمة الألوان والأحاسيس، ويتّضح جمالها في قدرتها على الرسم بالكلمات، وفي الظلال والألوان التي ترسمها، وفي الصوت والحركة، وما تثيره من جوّ نفسي معبر عن حالة الشاعر.

وهي إما أن تمثل مشهداً حسياً خارجياً، أو تمثّل جوّاً نفسياً داخلياً، أو أن تكون شاملة للطرفين.

سابعاً: ما التشخيص؟

التشخيص هو إكساب الجماد وما في حكمه من نباتات أو أشجار أو مياه بعض صفات الأشخاص. ومن ذلك قول الشاعر: فنسيم المياه يسرق عطراً، فهو هنا يشخص النسيم في صورة لصّ ظريف يسرق العطر من الطبيعة.

ثامناً: ما التجسيم؟

التجسيم هو نقل ماهو معنوي إلى صورة المحسوس، أو تحويل المعنويات من مجالها التجريدي إلى مجال آخر حسّي، ثمّ بثّ الحياة فيها، وجعلها كائنات حيّة تنبض وتتحرّك، كأن نقول: وشحبت الفضيلة وازدادت اصفراراً، فالفضيلة شيء معنوي، أحلناه إلى شيء ملموس (إنسان مريض).

تاسعاً: ماذا نعني بمصطلح تراسل الحواس؟

هو التوسّع في نقل الألفاظ من مجالات استعمالاتها القريبة المألوفة إلى مجالات أخرى مبتكرة، تعتمد على تراسل الحواس، بحيث نستعمل للشيء المسموع ما من شأنه أن يستخدم للشيء المرئي أو الملموس أو المسموع، كأن نقول: وسالت الأنغام، النغم الناعم، الأغنية العطرة، العطر القمري.. والهدف من ذلك يتلخّص في نقل الحالة النفسية بدقة أكثر ورهافة أشد، حيث يكون اللفظ المنقول أدقّ تعبيراً في حالة نفسية معينة، لارتباطه بموقف يتلازم فيه شيئان.

عاشراً: ما الشعر العمودي؟

الشعر العمودي اصطلاح حديث يعني القصيدة البيتية، التي تتوافر فيها السمات التالية:

1 ـ وحدة الوزن والقافية.

2 ـ وحدة البيت.

3 ـ عمق المعاني وسموّها.

4 ـ جزالة اللفظ وقوّته.

5 ـ الاعتماد على الصورة الجزئية.

ويعتبر البارودي رائد الشعر العمودي الحديث.

حادي عشر:ما الذي نعنيه بشعر المعارضات؟

شعر المعارضات: القصائد التي نسجها قائلوها على منوال قصائد سابقة مشهورة، وحاكوها (قلدوها) مضموناً وموضوعاً وقافية، وقد برزت لدى كلّ من البارودي وشوقي الذي يعدّ رائداً لهذا الفن.

الصورة الخيالية.

أولاً: ما الخطوات اللازمة لتحليل الصورة الخيالية؟

1 ـ تحديد الصورة الخيالية الجزئية التي تشيع في العبارات الجزئية.

2 ـ تحديد الصورة الشعرية وملامحها وأجزائها.

3 ـ تحديد نوع الصورة الخيالية.

ثانياً: ما المقاييس النقدية التي يتم من خلالها تقويم الصورة الفنية؟

1 ـ أن تقوم العلاقة بين أجزاء الصورة على الأثر النفسي، لا التشابه الشكلي المحسوس.

2 ـ أن تكون الصورة إيحائية لا وصفية مباشرة.

3 ـ أن تكون الصورة مبتكرة جديدة تصدر عن حسّ صادق.

4 ـ أن تلائم الصورة الفكرة والإحساس.

5 ـ أن تكون منوّعة بين الجزئية والكلّية.

االموسيقا.

أوّلاً: ما مصادر الموسيقا في القصيدة العربية؟

1 ـ الموسيقا الخارجية. (الوزن والقافية)

2 ـ الموسيقا الداخلية. (نسق التعبير، المحسنات البديعية، التقفية الداخلية، تكرار الحرف أو كلمة معينة، الصورة الشعرية المصورة لإحساس الشاعر.)

لمفاهيم النقدية.

1 ـ ما الشعر الغنائي؟
هو الشعر الذي يتغنى فيه الشاعر بعواطفه، ويعبّر عن إحساسه وتجاربه الذاتية، متّخذاً من القصيدة مجالاً ينقل من خلاله أفكاره ومشاعره للناس.
2 ـ ما موضوعاته؟
الوصف، الحماسة، الغزل، الحماسة، المدح، الفخر، الرثاء، الهجاء.
3 ـ ما الشعر الملحمي؟ وما موضوعه؟
عمل شعريّ قصصي طويل، موضوعه الحرب، وتمتزج فيه الحقيقة بالأساطير، والواقع بالخيال.
4 ـ ما الملاحم الأكثر شهرة؟
"الإلياذة" و "الأوديسة" لهوميروس. "الشاهنامة" للفردوسي.
6ـ ما المطوّلات؟
هي قصائد عربية طويلة تحمل خصائص الملحمة: الأحداث التاريخية، البطولة، الطول، والأسلوب القصصي.
7ـ ما المطوّلات الأكثر شهرة؟
"العمرية" لحافظ إبراهيم. و "الإلياذة الإسلامية" لأحمد محرم.
8 ـ ما الشعر المسرحي، أو التمثيلي؟
هو الشعر الذي يتناول فيه الشاعر قصّة اجتماعية أو إنسانية، وغالباً ما يدور فيها الصراع بين قوتين متقابلتين. ويعتمد الحوار ويختلف باختلاف الشخصيات.
8ـ ما أشهر المسرحيات الشعرية العربية؟
"مجنون ليلى" و "مصرع كليوباترا" و "قمبيز" لأحمد شوقي.
"قيس ولبنى" و "غروب الأندلس" لعزيز أباظة.
9 ـ ما الشعر الحر؟
هو شعر موزون متحرر من القافية ومن نظام البحر العروضي، وتتمثل خصائصه بما يأتي:
1 ـ وحدة التفعيلة. 2 ـ التحرر من القافية